-Educación- Aportaciones de la clase

En esta entrada me gustaría hablar acerca de lo que me han aportado algunas de las últimas clases de la asignatura.

Educación

-En la clase dedicada a este concepto aprendí conocimientos que modificaron mi manera de ver la educación. Leyendo el texto de Savater no me quedó tan clara su visión como tras su pertinente explicación.

-Se trataba de una visión humanista, en la cual la educación consistía en humanizar a la personas respondiendo a unos criterios éticos en función de aquello considerado deseable. 

-Esta visión me convenció y se adaptaba a mi concepción de educación, sin embargo, chocábamos en un punto: el rango de alcance de la educación. Mientras que yo consideraba educación a cualquier aprendizaje, visión amplia, Savater se inclina por la visión restringida, donde solo algunas cosas de las que se aprenden son educación. 

-Tras documentarme de lo que implicaba una y otra visión, terminé cambiando de opinión y considerando, ahora, que la educación es algo más concreto que todo aquello que aprendemos. Pondré un ejemplo contundente: alguien puede enseñarte a manipular diferentes juegos o a estafar con el fin de obtener dinero fácil, pero esa enseñanza no sería educativa. Simplemente conocimiento que permite realizar acciones no lícitas.

Por tanto, concluiré que solo es educación aquello que es deseable.

• Recomiendo leer la entrada de nuestro compañero Toni Crespo que también habla de este tema abordando tres preguntas muy interesantes. 

-No solo la consideración del rango de amplitud se vio afectado como consecuencia de la adquisición de nuevos conocimientos fundamentados y argumentados. Ocurrió lo mismo con el entrenamiento y su concepción de se considerado una forma educativa. Tenemos compañer@s, como Ester Collado (recomiendo la lectura de su entrada sobre este tema) que lo siguen así y aportan sus explicaciones.

-Siempre había considerado el entrenamiento como una buena forma educativa, que inculcaba unos valores muy útiles para la vida cotidiana. Sigo pensando que los inculca, no siempre, y que cuando lo hace resultan muy útiles, pero es necesario matizar con precisión para entender por qué no es una forma educativa. 

 

-En entrenamiento tiene como principal función el perfeccionar algunos aspectos, principalmente físicos, de las personas, ya sean deportistas o gente normal. Es por este motivo, por el cual no lo considero como educativo, porque en su más importante labor no aparece el educar. ¿Que puede hacerlo? Sin duda, pero sería algo secundario y que complementaria a la primera función. De hecho, ojalá lo hiciera siempre. 

          Un ejemplo para entenderlo mejor: en una encuesta de hace algunos años, el helvético Roger Federer fue considerada, por más de 25 millones de personas, como la segunda persona más respetada del mundo solamente por detrás de Nelson Mandela. ¿Dónde quiero ir a parar? Para ocupar esa posición, la cual me parece exagerada he de añadir, han sido imprescindibles sus buenos modales en pista, el saber ganar/perder, excelentes labores sociales fuera del contexto deportivo, sinceridad, competitividad... y a pesar de todo ello, a Federer se le conocerá siempre por ser considerado el mejor tenista de todos los tiempos. 

Conclusión --> El entrenamiento es utilitario, por eso no es educativo. ¿Puede serlo? Sí, pero no respondería a su principal función.

Valencia Open 500 - Desde dentro

El pasado viernes 18 tuve mi primera reunión tras ser seleccionado para colaborar como voluntario en el Valencia Open 500. Este Open es un evento deportivo tenístico de primer nivel donde participan algunos de los mejores tenistas del mundo. 

Sé que no es un tema relacionado con la asignatura, pero es la razón por la que me he ausentado un tiempo de mis actividades cotidianas, entre ellas del el blog, pero me gustaría compartir mi experiencia ya que me ha aportado conocimiento valiosos sobre la organización de un gran evento deportivo. 

Comencemos...

El tenis es mi deporte favorito y, en cuanto vi la oportunidad de ser parte activa del torneo no lo dudé, me apunté como voluntario. Tuve la suerte de ser seleccionado y allí acudí el viernes 18 para comenzar. 

El voluntariado es el colectivo más numeroso del torneo, incluso que los organizadores en sí. Éramos un total de 150 aproximadamente. 

Las tareas que habíamos de desempeñar eran sencillas pero fundamentales para la buen desarrollo, principalmente se resumen en la siguiente lista:

• Controlar las entradas a la pista cuando se están disputando los partidos. El tenis, a diferencia de otros deportes, se juega en silencio y no se permite a la gente entrar y salir en todo momento, únicamente puede hacerse cuando los tenistas descansan. 
• Información. Distribuidos por cualquier punto del torneo, ofrecíamos información acerca de cualquier duda. 
• Control de las pistas de entrenamiento y Museo Príncipe Felipe. Las pistas para entrenar se instalan en la planta 1 del museo, estando en contacto con él. Controlar las entradas desde las pistas para que nadie se colara al museo gratis. 

Después existían puestos más específicos, pero estos estaban reservados para los voluntarios más aptos. Eran los puestos de:

• Prensa
• Traducción de textos para la ATP
• Hotel de jugadores
• Chófers

¿Por qué explico todo esto? Para que veáis la cantidad de cosas que un solo colectivo debe encargarse de cubrir. Además trabaja desde la sombra, es un trabajo que nadie suele reconocer porque se ve poco. El momento de mayor contacto con el público es cuando se les impide entrar al partido porque han llegado a mitad de juego, y no suele gustarles demasiado tener que esperar...

Ha habido días duros por dos razones muy diferentes:

1. Había muy poca gente y apenas había movimiento, por lo que me pasaba la mayor parte de tiempo sin nada que hacer pero sin poder irme de mi posición (establecida cada día).
2. Terminar muy tarde debido a la sesión nocturna, en la cual empezaban dos partidos, uno a continuación del siguiente, a partir de las 20h. 

El horario mío, el de tardes, era de 16:30 hasta que finalizara la jornada.

Tras toda esta retahíla; mis impresiones: Ha sido algo con lo que he disfrutado, me embutí en el proyecto desde el primer momento y a lo largo de los días me fui encontrando mejor. A cada día, una ronda más avanzada que el anterior, acudían más espectadores y por ende más cosas que hacer. Ofrecía mi ayuda a quien lo necesitara y la gente siempre se mostró agradecida. La sensación al  terminar cada día era reconfortante, lo que me impulsaba a volver el día siguiente. Eso, unido al tenis que en ocasiones podía ver desde mi posición de trabajo, hicieron que me sintiera un privilegiado. Conforme pasaron los días también conocí mejor a algunos compañeros que enriquecieron mi estancia allí. 

Por hacer alguna referencia al temario, apuntaré que debíamos expresar un cuerpo comunicativo para que la relación con los clientes fuera la óptima. 

En cuanto al tenis, para aquellos que le gusté, haré un breve resumen del torneo y de su nivel.

-El cartel fue peor que el de otros años, apenas vino un top-10, David Ferrer (3), en comparación con años anteriores donde se vinieron hasta 4. No obstante, el nivel no defraudó en mi opinión. El gran favorito a la victoria, bicampeón y defensor del título Ferrer, no tuvo problemas en superar todos sus escollos hasta plantarse en la gran final donde, para sorpresa de todos, se coló el veterano jugador ruso, Mikhail Youznhy. Fue una sorpresa porque llevaba un año discreto, pero viendo su nivel de juego se antojaba difícil pararle en un superficie que se adapta perfectamente a su juego directo. Este era el reto de Ferru. El domingo se pudo disfrutar de este gran partido, en el cual Youznhy arrasó a Ferrer. Lo tuvo maniatado durante todo el partido, lo cogió como el gato al ratón y no le soltó hasta que logró la victoria final. Ferrer, incapaz de mostrar su juego ante la avalancha de buenos golpes, tiró de garra y entrega para poner en algunas dificultades al ruso durante el segundo set. El público moría por Ferrer, pero aplaudió en todo momento el acierto del soviético, y finalmente terminó resignado ante la derrota de su tenista predilecto. 6-3 7-5 fue el resultado final. Se echaba el telón. 

Sin embargo, tuvimos una oportunidad única de fotografiarnos con el campeón, que vino con los voluntarios una hora después del partido para "atendernos". He aquí una foto del momento:

Creo que ya he saciado todas inquietudes respecto al desarrollo del torneo, aunque todavía me queda una extra. Es una crítica. 

Teledeporte, emisora del torneo (a la cual estoy agradecida, ya que es la única que acerca el tenis a casa regularmente), tomó una decisión que me desencantó. El sábado 26 se disputaba el Clásico de fútbol a las 18:00h y las semifinales entre David Ferrer y Nicolás Almagro a las 20:00h. Lo que decidieron fue emitir el partido el diferido a las 22:00h de la noche para hacer una tertulia sobre el clásico nada más terminar el partido... lo que me lleva a plantearme... ¿tan importante es escuchar lo que dicen cuatro periodistas-forofos a gritos como para no poder esperarse a que terminara una semifinal de un torneo español (solo hay 3 en todo el año en España: Madrid, Barcelona y Valencia) además entre dos españoles? Efectivamente, parece ser que la gente lo prefiere y la semifinal en diferido. La decisión y la conclusión a la que me lleva me producen una enorme tristeza y considero que haciendo estas cosas TDP no fomenta el deporte, sino al enorme gigante del fútbol que ya posee demasiada importancia. Después saldrán con programas para integrar deportes y hablar de las desigualdades, cuando por un tertulia sobre el clásico (si fuera partido todavía lo entendería) son capaces de cargarse una semifinal, que para más inri, dijeron el resultado antes de tiempo desde la propia casa. 

Nada más que añadir, mis agradecimientos para aquellos que hayan llegado hasta aquí. 

Un saludo.

Crisis... ¿y la solución?

La entrada viene a raíz de un programa de radio que escuché el miércoles por la noche volviendo de jugar un partido de pádel.
El programa es Hora 25 y se emite por las noches en la SER. Este fue el que estuve escuchando:
miércoles 16/10/13. Era demoledor escuchar los testimonios de los diferentes participantes.
Este hablaba principalmente de la crisis pero centrándose en los más pobres, es decir, aquellas personas que no tienen dinero suficiente para pasar el mes por sí mismas. El titular lo deja bien claro: hay tres millones de españoles que cobran 307€ al mes.
A medida que fue avanzando un tema el cual tratamos en clase, y sobre la que Víctor ha dedicado una entrada: Comer en la escuela.
De hecho, al principio del programa se hace un recorrido a lo largo de España y los locutores ubican la pobreza por sitios, y tal como escribe Víctor, la comunidad más afectada por la pobreza es la Comunidad Canaria, ¡atención!, con un tercio de la población pobre según los datos estadísticos.
No obstante mi intención no es hablar de política o economía en esta entrada, sino aportar ejemplos de testimonios que verifican aquello de lo que hablamos en clase.
A partir del minuto 33 se hace una pequeña introducción al tema, el locutor comenta: Cuando un niño pasa hambre, la línea roja se ha sobrepasado.
En el minuto 38 se incorpora a la conversación una trabajadora social de un colegio, en Las Canarias, y habla de la pésima situación. A partir de este minuto recomiendo que escuchéis el programa (dura 50'). A lo largo de estos 12 últimos minutos se incorpora una chica que cuenta como ayuda a chavales de instituto, y añade algo importante, cito textualmente: Por lo menos en el colegio tienen comedor, en los institutos no. 
¿Qué produce esta situación? Convierte a la escuela en una institución todavía más polivalente, pero en este caso se le atribuye una función primaria, necesaria, que se sitúa por delante del aprender. Cuando esto ocurre la función de la escuela se ve afectada, y por ende la de los maestros, que no dedican el pleno de esfuerzos a aquello para lo que supuestamente fueron contratados. No me hace falta ir muy lejos para encontrarme con esta situación, ya que mi madre es maestra y me cuenta cómo evoluciona la situación periódicamente y cómo afectan las diferentes medidas que toman los superiores. Pero ante situaciones difíciles hay que arrimar el hombro y lo que haga falta, con la meta de ver el final del túnel que en estos momentos está totalmente a oscuras.
Terminaré la entrada poniendo una frase, triste pero realista, de lo que está ocurriendo en España: Nunca los ricos han sido tan ricos y los pobres tan pobres.
Dato: Desde 2007 hasta 2013 se han duplicado el número de pobres (<307€/mes) y desde 2012 hasta día de hoy han aumentado el número de ricos en 47.000. ¿Preocupante?

PD: me gustaría agradecer desde aquí la ayuda que prestan algunas personas a aquellos más desfavorecidos, aunque en ocasiones "solo" sea escucharles, lo necesitan.

Ampliación de Alone Together

Hace un par de días subí una entrada hablando sobre un artículo que leí de Turkel, quien es la autora del libro Alone Together, y dando mi opinión sobre el tema.

Me gustaría añadir un apunte que he estado pensando estos días.

Volviendo al Tema 1 y tratando de unir lo aprendido a lo largo de la asignatura, pensé qué consecuencias podría tener este avance de la tecnología en los cuerpos utilitaristas y vivenciales.  No entraré a valorar el socio-cultural porque es sobre el que versa la principal entrada.

Desde una percepción utilitarista del cuerpo las nuevas tecnologías no jugarían un papel fundamental, hablando principalmente de móviles, ya que apenas influirían en su objetivo final que es utilizar el cuerpo como medio, mediante el movimiento, para lograr un fin.

Desde un punto de vista vivencial surge la controversia. Estudiamos a Arthur Frank como autor referencia sobre este tema. Él nos hablaba sobre la importancia de los sentimientos que se generan en cada uno durante su existencia en cada momento en este mundo, y después planteaba una serie de "problemas" a los que cada cuerpo se tenía que enfrentar y que ayudaba a definirlo en cada situación. Al mismo tiempo proponía un objetivo final para dicho cuerpo --> ser comunicativo. Es en este punto donde aparece la controversia, porque qué es más comunicativo:

-¿Dos cuerpos que se relacionan en persona, que se ayudan del lenguaje corporal y expresan unas emociones más íntimas?

-O por el contrario, ¿dos cuerpos que se relacionan mediante una red social, utilizando el lenguaje o a través de vídeo-conferencias?

Me decantaría por la primera opción, más cercana y personal.

No obstante, me parece interesante el papel que puede desempañar un dispositivo tecnológico en el tema de la "regularidad", es decir, que te permite estar en constante contacto con múltiples personas. Una gran ventaja pero que no reemplaza el otro tipo de contacto ya que se utiliza cuando el otro no es posible.

Un saludo.

Alone Together

Las nuevas tecnologías son como una ola gigante que arrasa todo a su paso, como aquel tornada que arranca todo de cuajo, como un agujero negro capaz de tragarse galaxias.

Vivimos en la era de la tecnología, consolidada ya y con una perspectiva de futuro mayor, demuestra estar presente en todo momento. Llegó para quedarse.

Forma parte de cada uno de nosotros, todos somos nosotros y nuestro móvil, aquel que permite localizarnos en cualquier momento, informar sobre lo que estamos haciendo o haremos, mantenernos a la última de lo que hacen nuestro "amigos"... como diría Ortega y Gasset: "yo soy yo y mis circunstancias", pues bien, parece que el móvil es nuestra única circunstancia en ocasiones.

Como leía en el artículo sobre Sherry Turkle es extraño estar hablando con una persona y que su "acompañante" no haga acto de presencia, siempre aparece un whatsapp o un correo que reclaman su atención o bien algo que debe comunicar a cualquier persona. Esta circunstancia hace que el contacto directo con otra persona no sea como antes, que no sea tan natural, de tú a tú en definitiva. El algo que lamentablemente se está perdiendo porque como bien dice el artículo, se ha aceptado una especie de norma social que permite las interrupciones para atender los teléfonos móviles (este era su nombre inicial, y tanto eso como sus aplicaciones/funciones distan mucho de aquel original, el teléfono es algo casi obsoleto), además esto ocurre en ambos sentidos, cuando sentimos la necesidad de contestar queremos que el otro espere y nos respete. En mi opinión esto es una falta de respecto.

Recuerdo el otro día una charla a la que asistí con motivo de un evento deportivo en la que había tres ponentes. La situación era la siguiente; la chica que dirigía mayoritariamente la sala nos hablaba pero al mismo tiempo, su compañero, estaba jugueteando con el móvil a un metro de ella. Todos le veíamos y parecía no importarle en absoluto, tal vez la estampa os parezca "normal" pero me llamó la atención negativamente, y más cuando al cederle la chica el turno de palabra repitió lo mismo que ella porque no se estaba enterando de nada. Eso sí, el móvil no lo soltó.

Situaciones como la recientemente descrita las vivo diariamente, quizá no tan exageradas, pero de la misma índole. ¿Dónde quiero ir a parar con todo esto? Al inicio. Este gigante te engulle, te muestra todas sus ventajas y en ese momento... te convence de que es absolutamente necesario e imprescindible. Adquieres el producto y te dispones a vivir con él. En todo momento cerca de ti, a tu vera, para que nada escape de tu "control".

¿Qué ocurre cuando no se dispone de él? Descontrol, furia, frustración, rabia... todas las sensaciones negativas mayoritariamente. Aunque también nos encontraremos a gente que se sienta aliviada, porque desaparece por unos momentos ese agobio incesante, pero principalmente nos topamos con un patente descontrol. Recuerdo a una conocida que no podía vivir sin su Blackberry y el Whatsapp (hace un tiempo, pues una Blackberry ahora mismo no vale nada, de hecho esta anécdota es de cuando esa marca de móviles se colgaba cada dos por tres) y cuando fallaba el server, al cabo de un minuto, ya estaba llamando desesperada a la compañía pidiendo explicaciones y exigiendo una solución. Entiendo que el cliente quiera sus servicios contratados, pero creo que las cosas se pueden hacer de más maneras, especialmente con educación que es lo que más le faltaba.

Entonces mi pregunta es... ¿hasta qué punto es necesario el móvil, por ejemplo? Es necesario en la medida en que te facilita la vida, es decir, a la hora de comunicarte y quedar con grupos, para organizar aspectos del trabajo (en mi caso para quedar con los alumnos, concretar hora...), para leer e-mails urgentes... para todas esas cosas que no podrías hacer si no lo tuvieras, pero para todo lo demás no lo considero necesario. Lo que no quiere decir que no me parezca bien hablar con amigos o compartir diferentes materiales, pero no lo incluiría como algo imprescindible. Pertenecería más al campo del ocio que, como todos, también se ha de cuidar.

Sin embargo da la sensación de que todo lo que rodea al móvil es necesario, desde aquello que estrictamente podría calificarse como tal hasta leer los famosos tweets de 140 caracteres. Creo que eso es un error que, volviendo a remitir al artículo, considero que debe cambiarse. Es algo complicado, es nadar contracorriente solo frente a la sociedad, pero por lo menos hay que intentarlo.

Para concluir me gustaría remarcar, al igual que Sherry Turkle, que el cambio es posible y que para ello es fundamental recuperar la intimidad que se ha perdido, volver a "sufrir" esos momentos de soledad que nos ayudan a crecer, reflexionar y conocernos mejor, de aprovechar los momentos que se pasa con otras personas para estar realmente con ellas y no estar en otra dimensión, de disfrutar de las tremendas ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías sin caer en el vicio y finalmente creer que uno, sin su circunstancia móvil, también es uno mismo.

Para terminar me gustaría mostrar un vídeo que ilustra muy bien aquello de lo que he hablado y que encontré en el blog de mi compañera Sara, más concretamente en su entrada Más tecnología, menos humanos.

   " Hay días en los que la mejor manera de estar conectado... es DESCONECTAR"

Mal de escuela.

Terminé de leer el libro obligatorio (ya que tendremos un examen) y me gustaría compartir mis impresiones.

En primer lugar lo calificaría de un libro útil, especialmente si entre los objetivos del lector está la posible dedicación al mundo complejo de la educación. Además es sencillo y rápido de leer, la disposición por capítulos muy breves favorecen esa velocidad lectora (del mismo modo que ocurre en los libros de Dan Brown, como en El Código Da Vinci o Ángeles y Demonios).No obstante también hay partes más lentas, donde narra historias un poco densas que mezcla con literatura o filosofía. 

El libro habla sobre él mismo. Ahora mismo es escritor, pero años antes era profesor y mucho antes, cuando era un joven estudiante, era un auténtico zoquete. Tenía problemas para aprobar absolutamente cualquier asignatura (como se puede ver en la parte de atrás del libro) , tenía asimilado el concepto de la nulidad y por lo tanto pensaba que no tenía futuro. A partir de este contexto, el cual trata de explicar cómo llega hasta ese punto a pesar de haber nacido en una familia que le ofrecía todas las posibilidades del mundo, surge su historia que le terminará convirtiendo precisamente en profesor. 

A lo largo del libro va contando cómo se sentía y qué le hace salir de esa situación, y posteriormente ve en sus alumnos aquello que era él. Mientras cuenta su historia, de manera desordenada, incluye anécdotas y episodios que ayudan a comprender mejor su mensaje y de paso amenizan el libro. 

Esta entrada la escribía para compartir mis impresiones y no para resumir el contenido del libro, que es lo que me da la sensación que estoy haciendo.

Recomiendo el libro, especialmente la lectura del VI y último capítulo, que termina con un auto-diálogo (me recordó a la última escena del Club de la Lucha) que da lugar a la reflexión. ¿Está preparado un profesor para <ello>?  

Tengo la suerte de dar clases particulares y esta situación es la que me encuentro con la mayoría de mis alumnos. También es cierto que si no tuvieran problemas seguramente no me llamarían, pero no es el caso, los tienen. Es complicado abordar una situación difícil, como puede ser un examen de matemáticas (mi asignatura favorita) y que el alumno cree que jamás aprobará. Termina por creerse que de verdad no sabe hacer matemáticas cuando ni siquiera lo ha intentado. Lo primero que hay que cambiar en su mentalidad, convencerles de que son capaces, y a partir de ahí trabajar. Esta última suele ser su gran carencia. Tras la pérdida de motivación, creen que por mucho que se esfuercen no serán capaces y optan por lo hacer nada. -Total, si voy a suspender igual, para qué estudiar-. Es una frase que me han repetido en más de una ocasión y que se puede leer en el libro. Este me ha ayudado a sentirme identificado y me ha ofrecido recursos para la próxima vez que me ocurra. 

Si alguien se ha leído el libro también que me avise, que estaré encantado de comentarlo con él/ella.

Me despido con una frase que me llamó mucho la atención y que dice bastantes cosas:

-Hablarle del porvenir es pedirle que mida el infinito con un decímetro. 

El making-of del póster.

En cuanto se nos mandó el trabajo no teníamos ni idea sobre qué hablar, y eso que el Tema 1 no era excesivamente largo. Esa no era la única, ya que tampoco se nos ocurría cómo hacerlo, no obstante esta ya era una cuestión posterior. La mayor dificultad que se nos presentó fue el tiempo, apenas una semana.
Sin embargo, terminamos esa misma clase con una ligera idea de qué hacer y con un título, algo que nos facilitó mucho el trabajo.
Quedamos el jueves por la mañana para llevar a cabo nuestros planes. Fue en esa reunión cuando concretamos todo... o lo que pensaba que sería todo, ya que después hubo varias modificaciones.
Básicamente todo se resumió en lo siguiente: Letras en 3 dimensiones para el título principal y los diferentes cuerpos, fotos nuestras (que las haríamos a continuación), un texto explicativo sacado de los apuntes de reprografía y finalmente una frase de algún personaje conocido. Y todo ello lo plasmaríamos en una cartulina A-2.
Decidido esto, pasamos a realizar las fotos que era lo que podíamos hacer todos juntos y ya quedaríamos el día siguiente para juntar nuestros textos y frases y montarlo todo.
Así que allí fuimos...
... comenzamos con el comunicativo, allí mismo, en el lugar de reunión decidimos hacernos la foto todos juntos para mostrar nuestra unión y buen rollo...

 ...esta no fue seleccionada porque Iván no podía parar se reír, jaja. Nah, pero después terminamos abrazados para una mayor expresión dentro del cuerpo comunicativo.

De ahí pasamos a la cancha de básquet, donde reproduciríamos una situación de partido que desataría la ira de Hugo al no recibir un balón de Iván, que al estar cubierto por Sebas, tenía una situación mucho más desfavorable. He ahí donde situaríamos el cuerpo dominante.
Además escogimos esta situación porque el año pasado, nuestro grupo de prácticas A1, vivió estos momentos en más de una ocasión y pensamos que evocaría esos recuerdos... aquí algunas fotos del momento:

 ...y la "bronca"...

...que no salía al principio...

...no nos convencía después...

...hasta que la nos decantamos. 

 Posteriormente pasamos al cuerpo disciplinado, el único en el que escogimos una foto que no la hicimos en el momento, esta:

(fue un pequeño secreto)

 Sebas se animó a hacer flexiones para completar.

Finalmente, nos quedaba un cuerpo por representar, el especular. Decidimos hacerlo en el vestuario, el lugar donde más protagonismo tiene este cuerpo respecto a los otros.

En un principio nadie quería salir, existía el sentimiento de la vergüenza, pero finalmente  Iván y yo fuimos los escogidos.

Hasta aquí llegó el primer día.

El día siguiente quedamos para montar el póster. Ya teníamos el texto, las frases, las fotos (sin imprimir) y las letras (sin recortar). De modo que nos esperaba un día de manualidades --> Recortar, pegar...

Antes de juntarnos el problema de las fotos; el día anterior me había comprometido a imprimirlas en una tienda fotográfica para mayor calidad, pero a las dos que fui por la tarde-noche estaba una cerrada y la otra no me permitía mandarlas por correo  (el encargado alegó que no tenía internet... mientras sus hijos veían una película online desde un portal conocido!!). Así que ese viernes, antes de la primera práctica de Psicología Social, fuimos a imprimirlas por Blasco Ibáñez y sus tiendas circundantes. Pasamos por 4 sitios y en ninguno las imprimían en papel fotográfico, pero seguimos buscando hasta encontrar una tienda de fotos. La vimos, pero al ser viernes no le quedaba tinta (¿Podíamos tener más mala suerte?). Un poco desalentados y con el mosqueó de que en una zona con tanta actividad universitario ninguna tienda imprimiera fotos, echamos a andar a lo largo de Blasco Ibánez. Al cabo de un tiempo nos topamos de casualidad con una tienda Kodak, ¡la salvación!, y entramos. Para nuestro asombro toda la tienda era llevada por chinos/as (¿Están ya en todas partes?) y ofrecieron un buen servicio y rápido, el esperado, la verdad. La consecuencia de esta caminata fue que llegamos tarde a clase de Psicología Social...

Tras terminar la clase y comer nos fuimos a la biblioteca a retomar nuestro trabajo. He aquí una foto de los recortes y el absoluto descontrol del momento:

Una vez teníamos todo recortado y preparado para pegar surgió uno de los últimos problemas: no nos cabía en una A-2. Echamos a suerte quien iría a comprar la segunda cartulina A-2 o en su defecto una A-1. Nos tocó a Hugo y a mí. Allá fuimos a la papelería. Una vez en el sitio la idea de juntar dos A-2(no vendían A-1) no nos convencía porque era demasiado alargada e inestable. Fue entonces cuando vimos las cartulinas A-3, de muchos y variados colores, y pensamos en la idea que cuajó definitivamente. Asociaríamos cada una a un cuerpo y utilizaríamos la A-2 verde inicial que ya habíamos comprado como base. Los otros integrantes del grupo apoyaron la decisión también. 

Y así fue como comenzamos a montarlo todo, dando como resultado este trabajo:

Terminamos contentos y orgullosos, no nos consideramos unos sibaritas de las manualidades pero consideramos que nos quedó bastante decente, muy acorde a nuestra idea principal de destacar los títulos y las fotos. 

Para aquellos que recuerden el trabajo con mucha claridad, este no fue el que presentamos definitivamente. El fin de semana pensamos que las frases debían destacar más, ya que a la gente le gusta leerlas más que el texto y tienen una función muy representativa. Decidimos ponerlas sobre un fondo blanco con bordes negros, eso sí, Iván (nuestro escritor) tuvo que venir el lunes sin tener clase a terminar de escribirlo, pero sabemos que lo hizo encantado. 

El trabajo finalmente quedó así:

Simplemente me queda agradecer a mi grupo de trabajo su esfuerzo, y me gustaría destacar la armonía y el buen rollo que reinó durante todo este proceso. Creo que nos quedó un trabajo bonito y llamativo y que en general gustó. Gracias. 

Un saludo a todos.

Póster: orígenes, propósitos y conclusiones.

Tal y como escribí hace unos días, aquí está la entrada hablando del póster y sus características desconocidas para la gran mayoría. 

Origen

Para encontrar el origen hemos de remontarnos  a la clase en la que se propuso el trabajo. 

         Recientemente acabábamos de dar el cuerpo vivencial, haciendo especial énfasis en la versión del autor Arthur Frank.

         Entonces, mientras nos debatíamos entre qué hacer y cómo hacerlo (vídeo, montaje, póster...), llegamos a la conclusión de realizar “algo” donde mostrásemos que los cuatro tipos de cuerpos acorde a unas características determinadas se expresaban de manera cotidiana en casi cualquier ser humano.

       Justificación

       Para acercarnos a la idea pensada decidimos por un título representativo: 1 Día-4 Cuerpos.

         Buscamos que el lector/observador se sienta identificado con las diferentes situaciones y sus respectivos cuerpos, para ello decidimos hacernos fotos nosotros mismos en las cuales mostrásemos dichos comportamientos.

         Una vez decidido todo eso, quedaba reflejarlo en una gran cartulina-póster. 

          

¿Qué se ve?

       Cuatro cartulinas formando una.

       Letras fabricadas y recortadas manualmente para resaltar los cuatro cuerpos por encima del nivel normal. 

       En cada una de ellas encontramos tres elementos que definen al cuerpo que representan:

       -Fotografía realizando una acción determinada.

       -Texto explicativo.

       -Frase de algún personaje conocido que ayude a    sintetizar la idea/esencia.

       Para elaborar el texto explicado hemos leído los contenidos del tema y también la parte correspondiente de los apuntes de reprografía, con el fin de extraer las ideas más importantes y sintetizarlas en un párrafo claramente.

Analizando cada uno de los cuerpos, vemos lo siguiente:

-Comunicativo: color verde, transmite paz y tranquilidad. Situaciones ideales para comunicar. Es el cuerpo más importante, tanto para Frank como para nosotros, y en el texto resumimos el porqué además de añadir algunas características. Las imágenes representan la comunicación entre nosotros al hacer el trabajo y un abrazo entre dos compañeros. 

-Dominante: color rojo, fuerza y dominancia. La fuerza es su elemento principal, no ha de ser física necesariamente, pero este cuerpo se caracteriza por el descontrol que posee al cuerpo en un momento determinado y que, incapaz de dirigirlo contra sí mismo lo hace en contra de los otros. Las imágenes muestran una situación de juego de baloncesto, donde un jugador que esta solo pide la bola pero el jugador con balón, aun cubierto, decide jugársela, errando el tiro y desatando la furia del jugador mejor colocado. 

-Disciplinado: azul suave, control y seguridad. Auto-gestionarse uno mismo y sentir que se controla al cuerpo. Escogimos situaciones de entrenamiento donde quedara patente este dominio del cuerpo. Cuando este se pierde, el sujeto lo pasa mal al desconocer su posibles consecuencias.

-Especular: naranja, llamativo y diferente con el objetivo de llamar la atención. Coincide con el objetivo final de este cuerpo que consiste en mostrar una imagen que le haga sentirse bien a uno mismo tanto en la intimidad como cuando se relaciones con los demás. Fotografías en el vestuario mostrando algunas de las actitudes propias de este cuerpo: afeitarse, depilarse...

Epílogo:

Nuestro trabajo tiene principalmente dos aportaciones:

-Por un lado presentar los “problemas” con los que cuenta el cuerpo vivencial que describe Arthur Frank como algo inherente a todos nosotros, y que hace que constantemente estemos lidiando con ellos.

-Por otro lado ayudar a la comprensión del tema, aportando ejemplos sencillos y gráficos realizados por nosotros mismos y añadiendo una concreta explicación con las ideas más importantes.

Valoraciones personales:

Estoy contento con el trabajo realizado, creo que conseguimos transmitir la idea que nos propusimos realizando un póster llamativo, tanto por sus imágenes originales y cercanas como por su texto breve y conciso.  

Este trabajo fue realizado, además de por mí, por: Iván Carrillo Lozoya, Sebastián Bolaño Ibáñez y Hugo Gamir Ríos.  

Exposición de los pósters

El lunes tuvo lugar la exposición de los pósters por parte de todos los miembros de la clase. Estuve leyendo la entrada que subió Víctor a su blog http://edmov.blogspot.com.es/2013/10/breve-autoevaluacion-de-la-sesion-de.html y decidí animarme a hacer mi propia valoración. De esta manera también me sirve para la clase de mañana donde hablaremos precisamente de esto.
Para empezar me gustaría destacar la novedad y originalidad en cuanto a la forma de organización de la actividad; el sistema de presentaciones como si fuera un museo o una exposición donde cada comerciante tiene su puesto amenizó el proceso. Esto permitió ver todos los trabajos de una manera rápida y pudiendo compararlos fácilmente, lo cual ayudó a la hora de decidir nuestras puntuaciones grupales.
Respecto a los trabajos de mis compañeros vi dos destacadas maneras de exposición (vídeo o póster/cartulina, esta última como la nuestra) y otras un tanto más originales (cajas o estructuras como una prisión).
Respecto al contenido de los mismos tengo opiniones más dispares. Considero que hubo una gran mayoría que entendió el concepto del trabajo y su finalidad (que versara sobre algo relacionado con el Tema 1 y que pudiera servir a los compañeros para comprender mejor dicho tema) y una pequeña minoría que no ocurrió así. Trataban sobre temas también  interesantes, como pueden ser muchos temas políticos, pero no se ajustabas a los contenidos estudiados.
Finalmente me quedo con las enseñanzas que me reportaron los diferentes trabajos, ayudándome a entender mejor el tema y haciéndome reflexionar sobre aspectos de los cuales nunca me había preocupado en demasía.
Un saludo.

PD: Próximamente escribiré una entrada hablando de nuestro póster, desde cómo surgió la idea hasta el resultado final ,y también  hablando de todo aquello que pretendíamos transmitir.