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martes, 10 de diciembre de 2013

Blogger - ¡Ayudándote a mejorar tu blog!

Estoy viendo que el número de entradas ha crecido exponencialmente en esta última semana, comenzando por mí, y ya que estoy hablando de programas/recursos informáticos qué mejor que hablar sobre el propio Blogger.

Todos conocéis que sirve para editar blogs (comenzando por crearlo), pero tal vez no conozcáis algunas cosas que descubrí indagando un poco más sobre esta edición. Escribiré sobre aquello que considero más importante y que puede dotar de un aspecto más visual el blog y las aportaciones de cada uno.  

Comenzaremos con el aspecto del blog --> Plantilla




A continuación hablaremos del diseño:




Finalmente sobre el editor para escribir una entrada:


Espero que sirva de ayuda. Si me he equivocado en alguna cosa decídmelo sin problemas. También estaré encantado de conocer cosas que haya pasado por alto en los vídeos, elementos que posiblemente desconozca. Gracias.

martes, 3 de diciembre de 2013

Palabras raras pero atractivas

Tras la conferencia del 20 de noviembre impartida por el Dr. Antonio Fraile, Víctor comentó que ser un entrenador-educador al mismo tiempo era un oxímoron. Aquí la entrada con la explicación y mi opinión sobre ese tema. 

El caso es que la palabra oxímoron me llamó la atención. Era una palabra rara, diferente, de esas que no se suelen escuchar... y me gustó. Puede sonar raro, pero me gusta aprender palabras nuevas, y si son raras (dentro de mi criterio, claro está, aunque creo que se ajusta bastante al de la sociedad), mejor. 

Así que decidí hacer una lista con mis palabras favoritas que he ido recopilando estas dos últimas semanas, las iba anotando a medida que me acordaba de ellas.
  • Anámnesis = reminiscencia
  • Ataraxia 
  • Áuriga
Son las que más recuerdo de dar filosofía (parece que siguen el patrón de comenzar por la A).

  • Defenestrar
  • Hecatombe  
En diferentes noticias deportivas, tras grandes derrotas, o bien en tragedias con muchos fallecidos, he llegado a leer estas palabras tanto en el titular como en su descripción. 
Me gustaría destacar el origen de la palabra hecatombe (traducida: cien-muertes), designa en la Antigua Grecia un sacrificio de cien bueyes. 

  • Inopia 
  • Hatajo
  • Hincapié
Siempre la han utilizado mis padres, pero me siguen resultando atractivas. 

  • Enhebrar
  • Desmenuzar 
Palabras utilizadas por mis profesores de Lengua Castellana y que eran la clave (había que hacer eso con las ideas) para obtener una buena nota en el comentario de texto. 

Hasta aquí mi colección de palabras, por ahora, iré añadiendo más a medida que se me ocurran. 

¿Tenéis alguna palabra que os llame especialmente la atención o que sea vuestra favorita? Estaré encantado de leerlas! 

¿Qué me interesa ahora?

Buenas noches,
añado el ahora porque, tras mucha reflexión, creo que tengo claro sobre qué hablaré en esta sección. Espero que no cambie más porque entonces ya sí que me quedaré sin tiempo.

Mi idea principal era hablar sobre la Educación en la Antigua Grecia, pero tras leer algunas lecturas no me han terminado de convencer para desarrollar algo que pueda ser llamativo o útil. Son conceptos más históricos, algunos con mucha relación con la actualidad, pero sobre todo teóricos. Considero que no son los más apropiados para indagar y ayudar a la clase. Otro problema es el tiempo, necesitaría más para tratar de hallar la forma más acertada de acercarme a mis compañeros. Por estos motivos, he descartado la opción de seguir involucrándome en ese tema.
No obstante, subiré una entrada sintetizando unas ideas sobre lo que me he leído y que creo que pueden ser interesantes (aportan información sobre diferentes maneras de educación).

Mi nueva idea va a ser escribir sobre programas informáticos, como pueden ser editores de vídeo u otra clase de programas, y que me facilitan el trabajo diario o me permiten mejorar mi rendimiento.
Ejemplo de programas:

  • Sony Vegas --> editor de vídeo a lo bestia
  • Windows Movie Maker -> editor de vídeo
  • Power point --> debido a los trabajos que debemos presentar en este formato estoy aprendiendo muchas cosas que me gustaría compartir para que también tuvierais la oportunidad de probarlas. 
  • Adobe Acrobat --> Programa infinitamente mejor que el clásico PDF. 
  • SSPS --> paquete estadístico (analizar datos).
  • Dropbox/ Google Drive/ Mega --> portales para compartir cualquier clase de archivos. 
Todos estos programas son de los que me gustaría hablar principalmente. Quisiera compartir mis conocimientos y cómo empleo esos programas para que, en caso de que los veáis útiles, podáis hacerlo también. Además, estaría abierto a cualquier sugerencia o a resolver cualquier duda que pudiera surgir.
Creo que puede ser una buena idea y que será mejor en la medida en que más gente sea participe de ella. 

Pronto comenzaré a arrojar información. 

Contadme que os parece y qué programa os parecería más interesante conocer. En caso de que los dominéis estaré encantado de aprender todo aquello que desconozca, que a buen recaudo es mucho.   

Un saludo.  

Podréis encontrar todo este trabajo en el siguiente blog --> Aquí

domingo, 24 de noviembre de 2013

La actividad física es necesaria...

... y así lo demuestra nuestra fisiología.

Ayer por la noche, cenando con mi novia, empezamos a hablar sobre la actividad física en general. No estudiamos la misma carrera, así que comencé a contarle los beneficios que ésta aportaba. Terminé hablando sobre el deporte en edad escolar, justificando por qué los niños deberían compaginar su formación académica con alguna práctica deportivo, hasta el punto de considerar el "deporte" como una necesidad para alcanzar un desarrollo integral. Me sirvió de referencia un artículo que trabajamos el viernes para psicología --> ¿Qué gana tu hijo cuándo lo castigas sin entrenar?

En ese momento, ella me aportó una explicación mucho más sencilla de por qué el deporte es una necesidad, y lo hizo mediante una serie de preguntas:

Marta: -¿Cuántas hormonas se encargan de aumentar los niveles de glucosa en el cuerpo?

Álex: -Mmm... tres-cruatro si no me equivoco. 

M: -¿Cuáles son?

Á: -Glucagón, adrenalina y cortisol principalmente. La GH (hormona de crecimiento) también podría considerarse. 

M: -Efectivamente, ¿y cuántas hormonas descienden la glucemia?

Á: -Una, solamente una. La insulina. 

M: -Aquí está la explicación fisiológica. El cuerpo humano tiene el cuádruple de hormonas preparadas para aumentar los niveles de glucosa (más energía) que para reducirlo. ¿Por qué ocurre esto? Porque tenemos organismos preparados para el esfuerzo. Ha ocurrido así desde la antigüedad, cuando los hombres y las mujeres estaban sometidos a esfuerzos físicos brutales (caza, sobrevivir...) y necesitaban energía para realizar los movimientos necesarios.

Hoy en día hay muchos problemas cardiovasculares, especialmente con la diabetes, la insulina no da abasto para retirar los azúcares acumulados. Todo ello se debe al descenso de actividad general, la era del sedentarismo hace estragos en este cuerpo preparado para actividad física.  

¿Habíais pensado alguna vez en ello? 
Creo que es una teoría muy válida. El cuerpo tiende al equilibrio y en ese aspecto no hay donde encontrarlo. 

domingo, 17 de noviembre de 2013

¿Qué me interesa? y ¿Aprovechas el tiempo?

Hace un poco más de una semana que se nos propuso un proyecto para esta asignatura, algo así como un trabajo final. Perfecto, me parece bien. Todos hemos llevado el blog más o menos al día, realizando más o menos aportaciones, pero lo cierto es que reinaba el "libre albedrío". En cierto sentido es era ya que la temática principal de nuestras entradas se contextualizaba dentro del temario académico o con cualquier información relacionada con él.

Con esta nueva actividad el cerco se estrecha: nuestros esfuerzos deben ir dirigidos hacia un tema concreto que se englobe dentro de la asignatura y, a partir de ese momento, presentarlo de manera interesante al resto de compañeros. Esto último es lo más complicado y pienso que la única manera de lograrlo es escogiendo un tema que a uno le motive y le interese de verdad, pues le incitará a documentarse mejor y a adquirir un conocimiento más profundo. De esta manera dispondrá de unas buenas herramientas para elaborar el trabajo y su "única" preocupación será la presentación. Pongo única entre comillas porque me ha ocurrido en más de una ocasión que a la presentación le he dedicado más tiempo que a elaborar el trabajo en sí.

Concluyendo: tenemos un camino a seguir.

Como todo camino tiene sus obstáculos, el inconveniente en este caso es el tiempo. De hecho el proyecto todavía  no es 100% que deba hacerse por este motivo. En mi caso también lo es, ahora que estoy trabajando más horas por las tardes me es más complicado disponer de tiempo libre, pero por otro lado estoy convencido de que lo hay. Es cuestión de aprovecharlo. Siempre he pensado que pierdo mucho el tiempo, en cuanto tengo tres-cuatro trabajos me agobio y los minutos parecen segundos, pero analizando en qué invierto el tiempo a diario, exceptuando las horas de clase-trabajo-desplazamientos, este apenas es útil. ¿Dónde quiero ir a parar? Eso me estoy preguntando ahora mismo. Me imagino que a demostrar que aunque vayamos ajustados de tiempo, se nos solapen trabajos y tengamos que estudiar cada vez más porque se acerca la época de exámenes, siempre hay tiempo que podemos aprovechar mejor de lo que lo hacemos. Estoy convencido.

No he entrado a valorar el cansancio, muy influyente, que en ocasiones hace que uno no pueda rendir. Principalmente por la noche si el día ha sido largo y duro. Lo comprendo y lo entiendo, me ocurre a veces cuando se me junta universidad+dar clases en dos sitios+pádel, pero no considero que sean esos días lo que haya que analizar para aprovechar más, ¡no!, esos días ya están aprovechados. ¿Y si todos los días son así? Entonces ya es cuestión de elegir prioridades. A todo no se puede y es lógico que la universidad requiera de muchas horas.

Volviendo al tema del proyecto he de decir que éste ha supuesto un reto para mí. Tras muchas dudas voy a decantarme por profundizar en el tema que quería inicialmente: La educación en la Antigua Grecia. Quiero estudiar su surgimiento con sus causas y consecuencias. Creo que tengo buena información/documentación que ya he comenzado a leerme y deseo que en un futuro no muy lejano (una semana de margen) realizar mi primera aportación. Me preocupa que os interese, el tema me resulta tremendamente atractivo pero al mismo tiempo muy reflexivo e histórico, y puede parecer denso y tedioso. Trataré de mostrarlo de la manera más interesante posible, pero como dije antes, antes de ocuparme de eso continuaré con el estudio del tema.


PD: Tengo casi preparada una entrada sobre el editor de vídeos con el que estuve trabajando para hacer el vídeo de Mal de Escuela, la subiré en breves. Lo comento por si alguien quisiera aprender (es bastante sencillo) para que sepa que ahí lo explicaré de manera clara.

martes, 12 de noviembre de 2013

Diario de un cuerpo

Diario de un cuerpo se trata de un libro de Danniel Pennac que me recomendó Víctor en un comentario a raíz de la entrada dedicada a la lectura del libro Mal de Escuela

Por aquel entonces, hará un mes más o menos, estábamos terminando el Tema 1 y estudiábamos el cuerpo y el movimiento. La razón de leer ese libro se encuentra en ese momento. 

Diario de un cuerpo lo definiría como un libro diferente con respecto a todos los que me he leído. Es una autobiografía de un político francés que vive mayoritariamente en el siglo XX, pero en ningún momento hace referencia a cualquier acontecimiento relacionado con su profesión , ni siquiera con sus pensamientos, reflexiones o inquietudes que van más allá del aspecto físico (cuando nota que se acerca escribe: estoy llegando a la línea que separa aquello que concierne estrictamente al cuerpo de lo espiritual), es decir, se basa única y exclusivamente en narrar, con todo lujo de detalles, todo aquello que padece, experimenta o sufre su propio cuerpo. 

Ateniéndose a ese propósito reside la gracia de este libro. Este ha sido, para mí, su aspecto diferencial y que lo ha convertido en interesante.

Al comenzar a leerlo intuí su dinámica, pero no imaginé que llegaría a algunos extremos tan íntimos. O posiblemente me parezcan tan íntimos porque no me atreva a hablar de ellos por vergüenza, pero lo cierto es que todos vivimos esos momentos con nuestros cuerpos. Destacaría su claridad a la hora de describir, inmiscuyendo al lector y mimetizando con el personaje y sus sentimientos. Por momentos sentía que estaba contando algo donde yo era el protagonista. 

Por ejemplo: 
19 años 2 meses 17 días Domingo 27 de Diciembre de 1942 (Fragmento)
Mi incapacidad para bailar. Françoise, Marianne y otras han intentado arrastrarme, y de nuevo ayer por la noche, en casa de Hervéc, una espléndida Violainne, hermana de nuestro anfitrión. Déjese guiar. No hay nada que hacer. Enseguida pierdo el compás y mi cuerpo es ya solo un fardo en los brazos de mi compañero. Algunos saltitos grotescos para recuperar la cadencia acaban de desalentarme. La danza es uno de los raros dominios donde mi cuerpo y mi espíritu permaneces inconciliables. Más exactamente, la mitad inferior de mi cuerpo, mis manos pueden llevar el compás tanto como se quiera. Mis pies se niegan a seguirlas. Un director de orquesta parapléjico, eso es lo que soy. 

Me veo reflejado en ese escena, absolutamente idéntico. Tengo apuntadas algunas más, pero dejo está que considero la más representativa. Aunque me gustaría subrayar otro, donde juega a tenis y derrota a unos chavales que le habían estado vacilando, sintiendo libertad física y que termina diciendo, cito textualmente: Mi juramento: vivir, en todos los terrenos, del mismo modo en que juego a tenis. 
Coincidiendo plenamente con mi pensamiento allá cuando entrenaba a diario y se daba bien la jornada.

Finalmente quisiera extraer una frase que me llamó la atención especialmente: ¡Qué cosas, qué cosas, pensar que el esqueleto es el símbolo de la muerte cuando nuestros huesos son el principio de la vida!


Como valoración final diría que es un libro diferente, entretenido de leer porque te sumerges en él y recomendable para aquellos que deseen conocer mejor su cuerpo a partir de un diario que abarca toda la vida de una persona. No lo recomendaría para quienes no les gusta la descripción, pues es la base del libro. Los diálogos los puedo contar con los dedos de una mano.
Para quienes se quieran animar les "advertiría" que se preparen para leer de todo. Desde lo más pulcro que le ocurre al cuerpo hasta lo más soez.

domingo, 10 de noviembre de 2013

Incompetencia aprendida

Incompetencia: falta de pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
Definitivamente, esta en la palabra que mejor define a la "organización" de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. 
Cada vez que hay que hacer un trámite acabo mosqueado, el otro día ya fue demasiado. 
Debemos realizar un trabajo para un asignatura en la cual hemos de hacer fotos utilizando unos materiales que solamente están disponibles en la facultad. Visto de esta manera es fácil, los medios se encuentran en tu facultad y uno puedo caer en el error de creer que tendrá facilidades para utilizarlos. Me explico:
Para comenzar disponemos de apenas dos tablas para unas 80 personas, os podéis imaginar la demanda. No obstante, el día tiene muchas horas y se puede pensar que habrá tiempo para que todos hagan sus fotos, pero no. Las horas vienen marcadas por la disponibilidad de la sala multiusos, que ya anticipo viene muy marcada. Esta delimitación hace que los grupos (5-6 personas, nada fácil de cuadrar horarios) se acumulen en las escasas horas buenas que están disponibles, volviendo al primer problema. Si se juntan unos 3-4 grupos con dos tablas, la situación de trabajo no es la idónea porque todos la quieren para ellos debido a la demanda y a la dificultades de tenerla. 
Se me olvidó añadir que de cada ejercicio hay que hacer varias fotos, para montar gifts, ralentizando la tarea. ¡Ah! y hemos de crear tantos ejercicios como se nos ocurran, sin límite, y plasmarlos. 
De hecho, con mi grupo de trabajo hemos decidido saltarnos unas clases para poder disponer de la sala, y pensamos que no seremos los únicos. 
¿Dónde está la crítica a la facultad en todo esto? Son incapaces de poner facilidades. Para rellenar la hoja de la multiusos (donde, por cierto, pone fecha 2012 y estamos terminando el 2013) se necesita la firma del profesor y del decano. Demasiado papeleo cuando con la de uno de ellos valdría, y más cuando dejamos móviles y carnets por si ocasionamos algún destrozo. 
Después, SOLO te dejan utilizar la sala multiusos, ¡que hay más salas!. Pero no, el material no se puede mover, ¿por qué estamos tan atrasados? Que cuesta ofrecer más salas, VACÍAS, a unos estudiantes que quieren hacer un trabajo de UNA ASIGNATURA de la facultad. Imposible. Negativa. 
Tenemos horas libres en las cuales podríamos hacer las dichosas fotos, pero como las tablas (que no son máquinas aceleradoras de protones) ancladas a la multiusos sin dispnibilidad de sacarlas, esa opción se esfuma. Por otro lado, creo que el profesor, que dispone de unas 9 tablas, podría dejar más para que trabajáramos. 
Estoy cansado de esta situación. El año pasado lo mismo. Ocurría con el baloncesto. Teníamos un examen práctico que valía lo mismo que el teórico y que los trabajos, 3 puntos, pero para entrenarlo ninguna facilidad. No nos dejaban BALONES. Estudio en una facultad de Educación Física donde NO me dejan material!! Dejo mi carnet, mis datos, para que si pasa algo lo PAGUE yo, pero NO! Pago una cuota para estudiar en ella, tengo asignaturas que precisan del uso de materiales y no se me permite (nunca me dejaron un balón de baloncesto, de hecho me compré que utilicé un mes).
No lo comprendo y estas actitudes para mi muestran una clara incompetencia. Quisiera terminar con esta injusta situación y quiero comenzar denunciándola desde aquí. Estuve hablando con una chica que me comentó que de nuestras matrículas una parte se destina para compro de material para estudiantes, y que desde ahí podemos intentar intervenir. Eso es lo que voy a intentar, que se nos permita una mayor flexibilidad del uso del material y las instalaciones de nuestra propia facultad. 
Que se nos dejen balones, más aulas que estén vacías y que nos encarguemos nosotros de trasladar con cuidado el material necesario, agilizar los procesos (el otro día perdimos 20' buscando al decano y al profesor, finalmente no encontramos a este último)... en definitiva, unas FACILIDADES que considero que nos MERECEMOS y que no cuestan NADA ofrecerlas. Basta ya de tantos impedimentos.

Extra: Los horarios son otra prueba inequívoca de que se hacen las cosas mal. Es cierto que han mejorado mucho con respecto al año pasado, cuando perdíamos más tiempo en huecos entre clases que en las clases en sí. Pero es que este año las clases se solapan. No puedo comprender como con un horario que tiene la escasa cantidad de 19h semanas (no llega a 4 horas por día), nos perdamos parte de algunas clases porque se sobreponen. El ejemplo más sangrante ocurre con Atletismo, asignatura que requiere necesariamente realizar prácticas en el Río (Av. Tirso de Molina), ¿tanto costaría dejar un margen de media hora para que los alumnos se pudieran desplazar? Poniendo las clases justo cuando acaba la anterior consiguen que terminemos antes una clase para llegar tarde a la siguiente, perdiendo media hora que podría ser perfectamente un "descanso". Con el ejemplo de Atletismo me refiero siempre a que comenzamos a la hora marcada porque es la primera asignatura del día, pero hay compañeros que tienen clase previamente en la facultad y llegan casi con media hora de retraso.
8:00-9:45--> atletismo (15' menos) --> 10:15-12:00 balonmano (15´menos) --> ducha --> 12:15 EdMov (15' tarde porque apuramos mucho en balonmano al comenzar más tarde). Total: 45 minutos menos por no introducir un descanso. 

jueves, 31 de octubre de 2013

-Educación- Aportaciones de la clase

En esta entrada me gustaría hablar acerca de lo que me han aportado algunas de las últimas clases de la asignatura.

Educación
-En la clase dedicada a este concepto aprendí conocimientos que modificaron mi manera de ver la educación. Leyendo el texto de Savater no me quedó tan clara su visión como tras su pertinente explicación.

-Se trataba de una visión humanista, en la cual la educación consistía en humanizar a la personas respondiendo a unos criterios éticos en función de aquello considerado deseable. 

-Esta visión me convenció y se adaptaba a mi concepción de educación, sin embargo, chocábamos en un punto: el rango de alcance de la educación. Mientras que yo consideraba educación a cualquier aprendizaje, visión amplia, Savater se inclina por la visión restringida, donde solo algunas cosas de las que se aprenden son educación. 

-Tras documentarme de lo que implicaba una y otra visión, terminé cambiando de opinión y considerando, ahora, que la educación es algo más concreto que todo aquello que aprendemos. Pondré un ejemplo contundente: alguien puede enseñarte a manipular diferentes juegos o a estafar con el fin de obtener dinero fácil, pero esa enseñanza no sería educativa. Simplemente conocimiento que permite realizar acciones no lícitas.

Por tanto, concluiré que solo es educación aquello que es deseable.

  • Recomiendo leer la entrada de nuestro compañero Toni Crespo que también habla de este tema abordando tres preguntas muy interesantes. 
-No solo la consideración del rango de amplitud se vio afectado como consecuencia de la adquisición de nuevos conocimientos fundamentados y argumentados. Ocurrió lo mismo con el entrenamiento y su concepción de se considerado una forma educativa. Tenemos compañer@s, como Ester Collado (recomiendo la lectura de su entrada sobre este tema) que lo siguen así y aportan sus explicaciones.

-Siempre había considerado el entrenamiento como una buena forma educativa, que inculcaba unos valores muy útiles para la vida cotidiana. Sigo pensando que los inculca, no siempre, y que cuando lo hace resultan muy útiles, pero es necesario matizar con precisión para entender por qué no es una forma educativa. 
 

-En entrenamiento tiene como principal función el perfeccionar algunos aspectos, principalmente físicos, de las personas, ya sean deportistas o gente normal. Es por este motivo, por el cual no lo considero como educativo, porque en su más importante labor no aparece el educar. ¿Que puede hacerlo? Sin duda, pero sería algo secundario y que complementaria a la primera función. De hecho, ojalá lo hiciera siempre. 
          Un ejemplo para entenderlo mejor: en una encuesta de hace algunos años, el helvético Roger Federer fue considerada, por más de 25 millones de personas, como la segunda persona más respetada del mundo solamente por detrás de Nelson Mandela. ¿Dónde quiero ir a parar? Para ocupar esa posición, la cual me parece exagerada he de añadir, han sido imprescindibles sus buenos modales en pista, el saber ganar/perder, excelentes labores sociales fuera del contexto deportivo, sinceridad, competitividad... y a pesar de todo ello, a Federer se le conocerá siempre por ser considerado el mejor tenista de todos los tiempos. 

Conclusión --> El entrenamiento es utilitario, por eso no es educativo. ¿Puede serlo? Sí, pero no respondería a su principal función.






miércoles, 30 de octubre de 2013

Valencia Open 500 - Desde dentro

El pasado viernes 18 tuve mi primera reunión tras ser seleccionado para colaborar como voluntario en el Valencia Open 500. Este Open es un evento deportivo tenístico de primer nivel donde participan algunos de los mejores tenistas del mundo. 



Sé que no es un tema relacionado con la asignatura, pero es la razón por la que me he ausentado un tiempo de mis actividades cotidianas, entre ellas del el blog, pero me gustaría compartir mi experiencia ya que me ha aportado conocimiento valiosos sobre la organización de un gran evento deportivo. 
Comencemos...
El tenis es mi deporte favorito y, en cuanto vi la oportunidad de ser parte activa del torneo no lo dudé, me apunté como voluntario. Tuve la suerte de ser seleccionado y allí acudí el viernes 18 para comenzar. 

El voluntariado es el colectivo más numeroso del torneo, incluso que los organizadores en sí. Éramos un total de 150 aproximadamente. 
Las tareas que habíamos de desempeñar eran sencillas pero fundamentales para la buen desarrollo, principalmente se resumen en la siguiente lista:

  • Controlar las entradas a la pista cuando se están disputando los partidos. El tenis, a diferencia de otros deportes, se juega en silencio y no se permite a la gente entrar y salir en todo momento, únicamente puede hacerse cuando los tenistas descansan. 
  • Información. Distribuidos por cualquier punto del torneo, ofrecíamos información acerca de cualquier duda. 
  • Control de las pistas de entrenamiento y Museo Príncipe Felipe. Las pistas para entrenar se instalan en la planta 1 del museo, estando en contacto con él. Controlar las entradas desde las pistas para que nadie se colara al museo gratis. 

Después existían puestos más específicos, pero estos estaban reservados para los voluntarios más aptos. Eran los puestos de:
  • Prensa
  • Traducción de textos para la ATP
  • Hotel de jugadores
  • Chófers
¿Por qué explico todo esto? Para que veáis la cantidad de cosas que un solo colectivo debe encargarse de cubrir. Además trabaja desde la sombra, es un trabajo que nadie suele reconocer porque se ve poco. El momento de mayor contacto con el público es cuando se les impide entrar al partido porque han llegado a mitad de juego, y no suele gustarles demasiado tener que esperar...
Ha habido días duros por dos razones muy diferentes:
  1. Había muy poca gente y apenas había movimiento, por lo que me pasaba la mayor parte de tiempo sin nada que hacer pero sin poder irme de mi posición (establecida cada día).
  2. Terminar muy tarde debido a la sesión nocturna, en la cual empezaban dos partidos, uno a continuación del siguiente, a partir de las 20h. 
El horario mío, el de tardes, era de 16:30 hasta que finalizara la jornada.

Tras toda esta retahíla; mis impresiones: Ha sido algo con lo que he disfrutado, me embutí en el proyecto desde el primer momento y a lo largo de los días me fui encontrando mejor. A cada día, una ronda más avanzada que el anterior, acudían más espectadores y por ende más cosas que hacer. Ofrecía mi ayuda a quien lo necesitara y la gente siempre se mostró agradecida. La sensación al  terminar cada día era reconfortante, lo que me impulsaba a volver el día siguiente. Eso, unido al tenis que en ocasiones podía ver desde mi posición de trabajo, hicieron que me sintiera un privilegiado. Conforme pasaron los días también conocí mejor a algunos compañeros que enriquecieron mi estancia allí. 

Por hacer alguna referencia al temario, apuntaré que debíamos expresar un cuerpo comunicativo para que la relación con los clientes fuera la óptima. 

En cuanto al tenis, para aquellos que le gusté, haré un breve resumen del torneo y de su nivel.
-El cartel fue peor que el de otros años, apenas vino un top-10, David Ferrer (3), en comparación con años anteriores donde se vinieron hasta 4. No obstante, el nivel no defraudó en mi opinión. El gran favorito a la victoria, bicampeón y defensor del título Ferrer, no tuvo problemas en superar todos sus escollos hasta plantarse en la gran final donde, para sorpresa de todos, se coló el veterano jugador ruso, Mikhail Youznhy. Fue una sorpresa porque llevaba un año discreto, pero viendo su nivel de juego se antojaba difícil pararle en un superficie que se adapta perfectamente a su juego directo. Este era el reto de Ferru. El domingo se pudo disfrutar de este gran partido, en el cual Youznhy arrasó a Ferrer. Lo tuvo maniatado durante todo el partido, lo cogió como el gato al ratón y no le soltó hasta que logró la victoria final. Ferrer, incapaz de mostrar su juego ante la avalancha de buenos golpes, tiró de garra y entrega para poner en algunas dificultades al ruso durante el segundo set. El público moría por Ferrer, pero aplaudió en todo momento el acierto del soviético, y finalmente terminó resignado ante la derrota de su tenista predilecto. 6-3 7-5 fue el resultado final. Se echaba el telón. 
Sin embargo, tuvimos una oportunidad única de fotografiarnos con el campeón, que vino con los voluntarios una hora después del partido para "atendernos". He aquí una foto del momento:

Creo que ya he saciado todas inquietudes respecto al desarrollo del torneo, aunque todavía me queda una extra. Es una crítica. 
Teledeporte, emisora del torneo (a la cual estoy agradecida, ya que es la única que acerca el tenis a casa regularmente), tomó una decisión que me desencantó. El sábado 26 se disputaba el Clásico de fútbol a las 18:00h y las semifinales entre David Ferrer y Nicolás Almagro a las 20:00h. Lo que decidieron fue emitir el partido el diferido a las 22:00h de la noche para hacer una tertulia sobre el clásico nada más terminar el partido... lo que me lleva a plantearme... ¿tan importante es escuchar lo que dicen cuatro periodistas-forofos a gritos como para no poder esperarse a que terminara una semifinal de un torneo español (solo hay 3 en todo el año en España: Madrid, Barcelona y Valencia) además entre dos españoles? Efectivamente, parece ser que la gente lo prefiere y la semifinal en diferido. La decisión y la conclusión a la que me lleva me producen una enorme tristeza y considero que haciendo estas cosas TDP no fomenta el deporte, sino al enorme gigante del fútbol que ya posee demasiada importancia. Después saldrán con programas para integrar deportes y hablar de las desigualdades, cuando por un tertulia sobre el clásico (si fuera partido todavía lo entendería) son capaces de cargarse una semifinal, que para más inri, dijeron el resultado antes de tiempo desde la propia casa. 

Nada más que añadir, mis agradecimientos para aquellos que hayan llegado hasta aquí. 
Un saludo.




jueves, 17 de octubre de 2013

Crisis... ¿y la solución?

La entrada viene a raíz de un programa de radio que escuché el miércoles por la noche volviendo de jugar un partido de pádel.
El programa es Hora 25 y se emite por las noches en la SER. Este fue el que estuve escuchando:
miércoles 16/10/13. Era demoledor escuchar los testimonios de los diferentes participantes.
Este hablaba principalmente de la crisis pero centrándose en los más pobres, es decir, aquellas personas que no tienen dinero suficiente para pasar el mes por sí mismas. El titular lo deja bien claro: hay tres millones de españoles que cobran 307€ al mes.
A medida que fue avanzando un tema el cual tratamos en clase, y sobre la que Víctor ha dedicado una entrada: Comer en la escuela.
De hecho, al principio del programa se hace un recorrido a lo largo de España y los locutores ubican la pobreza por sitios, y tal como escribe Víctor, la comunidad más afectada por la pobreza es la Comunidad Canaria, ¡atención!, con un tercio de la población pobre según los datos estadísticos.
No obstante mi intención no es hablar de política o economía en esta entrada, sino aportar ejemplos de testimonios que verifican aquello de lo que hablamos en clase.
A partir del minuto 33 se hace una pequeña introducción al tema, el locutor comenta: Cuando un niño pasa hambre, la línea roja se ha sobrepasado.
En el minuto 38 se incorpora a la conversación una trabajadora social de un colegio, en Las Canarias, y habla de la pésima situación. A partir de este minuto recomiendo que escuchéis el programa (dura 50'). A lo largo de estos 12 últimos minutos se incorpora una chica que cuenta como ayuda a chavales de instituto, y añade algo importante, cito textualmente: Por lo menos en el colegio tienen comedor, en los institutos no. 
¿Qué produce esta situación? Convierte a la escuela en una institución todavía más polivalente, pero en este caso se le atribuye una función primaria, necesaria, que se sitúa por delante del aprender. Cuando esto ocurre la función de la escuela se ve afectada, y por ende la de los maestros, que no dedican el pleno de esfuerzos a aquello para lo que supuestamente fueron contratados. No me hace falta ir muy lejos para encontrarme con esta situación, ya que mi madre es maestra y me cuenta cómo evoluciona la situación periódicamente y cómo afectan las diferentes medidas que toman los superiores. Pero ante situaciones difíciles hay que arrimar el hombro y lo que haga falta, con la meta de ver el final del túnel que en estos momentos está totalmente a oscuras.
Terminaré la entrada poniendo una frase, triste pero realista, de lo que está ocurriendo en España: Nunca los ricos han sido tan ricos y los pobres tan pobres.
Dato: Desde 2007 hasta 2013 se han duplicado el número de pobres (<307€/mes) y desde 2012 hasta día de hoy han aumentado el número de ricos en 47.000. ¿Preocupante?

PD: me gustaría agradecer desde aquí la ayuda que prestan algunas personas a aquellos más desfavorecidos, aunque en ocasiones "solo" sea escucharles, lo necesitan.

martes, 15 de octubre de 2013

Ampliación de Alone Together

Hace un par de días subí una entrada hablando sobre un artículo que leí de Turkel, quien es la autora del libro Alone Together, y dando mi opinión sobre el tema.
Me gustaría añadir un apunte que he estado pensando estos días.
Volviendo al Tema 1 y tratando de unir lo aprendido a lo largo de la asignatura, pensé qué consecuencias podría tener este avance de la tecnología en los cuerpos utilitaristas y vivenciales.  No entraré a valorar el socio-cultural porque es sobre el que versa la principal entrada.
Desde una percepción utilitarista del cuerpo las nuevas tecnologías no jugarían un papel fundamental, hablando principalmente de móviles, ya que apenas influirían en su objetivo final que es utilizar el cuerpo como medio, mediante el movimiento, para lograr un fin.
Desde un punto de vista vivencial surge la controversia. Estudiamos a Arthur Frank como autor referencia sobre este tema. Él nos hablaba sobre la importancia de los sentimientos que se generan en cada uno durante su existencia en cada momento en este mundo, y después planteaba una serie de "problemas" a los que cada cuerpo se tenía que enfrentar y que ayudaba a definirlo en cada situación. Al mismo tiempo proponía un objetivo final para dicho cuerpo --> ser comunicativo. Es en este punto donde aparece la controversia, porque qué es más comunicativo:
-¿Dos cuerpos que se relacionan en persona, que se ayudan del lenguaje corporal y expresan unas emociones más íntimas?
-O por el contrario, ¿dos cuerpos que se relacionan mediante una red social, utilizando el lenguaje o a través de vídeo-conferencias?
Me decantaría por la primera opción, más cercana y personal.
No obstante, me parece interesante el papel que puede desempañar un dispositivo tecnológico en el tema de la "regularidad", es decir, que te permite estar en constante contacto con múltiples personas. Una gran ventaja pero que no reemplaza el otro tipo de contacto ya que se utiliza cuando el otro no es posible.
Un saludo.

domingo, 13 de octubre de 2013

Alone Together

Las nuevas tecnologías son como una ola gigante que arrasa todo a su paso, como aquel tornada que arranca todo de cuajo, como un agujero negro capaz de tragarse galaxias.
Vivimos en la era de la tecnología, consolidada ya y con una perspectiva de futuro mayor, demuestra estar presente en todo momento. Llegó para quedarse.
Forma parte de cada uno de nosotros, todos somos nosotros y nuestro móvil, aquel que permite localizarnos en cualquier momento, informar sobre lo que estamos haciendo o haremos, mantenernos a la última de lo que hacen nuestro "amigos"... como diría Ortega y Gasset: "yo soy yo y mis circunstancias", pues bien, parece que el móvil es nuestra única circunstancia en ocasiones.
Como leía en el artículo sobre Sherry Turkle es extraño estar hablando con una persona y que su "acompañante" no haga acto de presencia, siempre aparece un whatsapp o un correo que reclaman su atención o bien algo que debe comunicar a cualquier persona. Esta circunstancia hace que el contacto directo con otra persona no sea como antes, que no sea tan natural, de tú a tú en definitiva. El algo que lamentablemente se está perdiendo porque como bien dice el artículo, se ha aceptado una especie de norma social que permite las interrupciones para atender los teléfonos móviles (este era su nombre inicial, y tanto eso como sus aplicaciones/funciones distan mucho de aquel original, el teléfono es algo casi obsoleto), además esto ocurre en ambos sentidos, cuando sentimos la necesidad de contestar queremos que el otro espere y nos respete. En mi opinión esto es una falta de respecto.
Recuerdo el otro día una charla a la que asistí con motivo de un evento deportivo en la que había tres ponentes. La situación era la siguiente; la chica que dirigía mayoritariamente la sala nos hablaba pero al mismo tiempo, su compañero, estaba jugueteando con el móvil a un metro de ella. Todos le veíamos y parecía no importarle en absoluto, tal vez la estampa os parezca "normal" pero me llamó la atención negativamente, y más cuando al cederle la chica el turno de palabra repitió lo mismo que ella porque no se estaba enterando de nada. Eso sí, el móvil no lo soltó.
Situaciones como la recientemente descrita las vivo diariamente, quizá no tan exageradas, pero de la misma índole. ¿Dónde quiero ir a parar con todo esto? Al inicio. Este gigante te engulle, te muestra todas sus ventajas y en ese momento... te convence de que es absolutamente necesario e imprescindible. Adquieres el producto y te dispones a vivir con él. En todo momento cerca de ti, a tu vera, para que nada escape de tu "control".
¿Qué ocurre cuando no se dispone de él? Descontrol, furia, frustración, rabia... todas las sensaciones negativas mayoritariamente. Aunque también nos encontraremos a gente que se sienta aliviada, porque desaparece por unos momentos ese agobio incesante, pero principalmente nos topamos con un patente descontrol. Recuerdo a una conocida que no podía vivir sin su Blackberry y el Whatsapp (hace un tiempo, pues una Blackberry ahora mismo no vale nada, de hecho esta anécdota es de cuando esa marca de móviles se colgaba cada dos por tres) y cuando fallaba el server, al cabo de un minuto, ya estaba llamando desesperada a la compañía pidiendo explicaciones y exigiendo una solución. Entiendo que el cliente quiera sus servicios contratados, pero creo que las cosas se pueden hacer de más maneras, especialmente con educación que es lo que más le faltaba.
Entonces mi pregunta es... ¿hasta qué punto es necesario el móvil, por ejemplo? Es necesario en la medida en que te facilita la vida, es decir, a la hora de comunicarte y quedar con grupos, para organizar aspectos del trabajo (en mi caso para quedar con los alumnos, concretar hora...), para leer e-mails urgentes... para todas esas cosas que no podrías hacer si no lo tuvieras, pero para todo lo demás no lo considero necesario. Lo que no quiere decir que no me parezca bien hablar con amigos o compartir diferentes materiales, pero no lo incluiría como algo imprescindible. Pertenecería más al campo del ocio que, como todos, también se ha de cuidar.
Sin embargo da la sensación de que todo lo que rodea al móvil es necesario, desde aquello que estrictamente podría calificarse como tal hasta leer los famosos tweets de 140 caracteres. Creo que eso es un error que, volviendo a remitir al artículo, considero que debe cambiarse. Es algo complicado, es nadar contracorriente solo frente a la sociedad, pero por lo menos hay que intentarlo.
Para concluir me gustaría remarcar, al igual que Sherry Turkle, que el cambio es posible y que para ello es fundamental recuperar la intimidad que se ha perdido, volver a "sufrir" esos momentos de soledad que nos ayudan a crecer, reflexionar y conocernos mejor, de aprovechar los momentos que se pasa con otras personas para estar realmente con ellas y no estar en otra dimensión, de disfrutar de las tremendas ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías sin caer en el vicio y finalmente creer que uno, sin su circunstancia móvil, también es uno mismo.
Para terminar me gustaría mostrar un vídeo que ilustra muy bien aquello de lo que he hablado y que encontré en el blog de mi compañera Sara, más concretamente en su entrada Más tecnología, menos humanos.
   " Hay días en los que la mejor manera de estar conectado... es DESCONECTAR"

domingo, 6 de octubre de 2013

Mal de escuela.

Terminé de leer el libro obligatorio (ya que tendremos un examen) y me gustaría compartir mis impresiones.
En primer lugar lo calificaría de un libro útil, especialmente si entre los objetivos del lector está la posible dedicación al mundo complejo de la educación. Además es sencillo y rápido de leer, la disposición por capítulos muy breves favorecen esa velocidad lectora (del mismo modo que ocurre en los libros de Dan Brown, como en El Código Da Vinci o Ángeles y Demonios).No obstante también hay partes más lentas, donde narra historias un poco densas que mezcla con literatura o filosofía. 
El libro habla sobre él mismo. Ahora mismo es escritor, pero años antes era profesor y mucho antes, cuando era un joven estudiante, era un auténtico zoquete. Tenía problemas para aprobar absolutamente cualquier asignatura (como se puede ver en la parte de atrás del libro) , tenía asimilado el concepto de la nulidad y por lo tanto pensaba que no tenía futuro. A partir de este contexto, el cual trata de explicar cómo llega hasta ese punto a pesar de haber nacido en una familia que le ofrecía todas las posibilidades del mundo, surge su historia que le terminará convirtiendo precisamente en profesor. 
A lo largo del libro va contando cómo se sentía y qué le hace salir de esa situación, y posteriormente ve en sus alumnos aquello que era él. Mientras cuenta su historia, de manera desordenada, incluye anécdotas y episodios que ayudan a comprender mejor su mensaje y de paso amenizan el libro. 

Esta entrada la escribía para compartir mis impresiones y no para resumir el contenido del libro, que es lo que me da la sensación que estoy haciendo.
Recomiendo el libro, especialmente la lectura del VI y último capítulo, que termina con un auto-diálogo (me recordó a la última escena del Club de la Lucha) que da lugar a la reflexión. ¿Está preparado un profesor para <ello>?  
Tengo la suerte de dar clases particulares y esta situación es la que me encuentro con la mayoría de mis alumnos. También es cierto que si no tuvieran problemas seguramente no me llamarían, pero no es el caso, los tienen. Es complicado abordar una situación difícil, como puede ser un examen de matemáticas (mi asignatura favorita) y que el alumno cree que jamás aprobará. Termina por creerse que de verdad no sabe hacer matemáticas cuando ni siquiera lo ha intentado. Lo primero que hay que cambiar en su mentalidad, convencerles de que son capaces, y a partir de ahí trabajar. Esta última suele ser su gran carencia. Tras la pérdida de motivación, creen que por mucho que se esfuercen no serán capaces y optan por lo hacer nada. -Total, si voy a suspender igual, para qué estudiar-. Es una frase que me han repetido en más de una ocasión y que se puede leer en el libro. Este me ha ayudado a sentirme identificado y me ha ofrecido recursos para la próxima vez que me ocurra. 

Si alguien se ha leído el libro también que me avise, que estaré encantado de comentarlo con él/ella.
Me despido con una frase que me llamó mucho la atención y que dice bastantes cosas:
-Hablarle del porvenir es pedirle que mida el infinito con un decímetro. 

El making-of del póster.

En cuanto se nos mandó el trabajo no teníamos ni idea sobre qué hablar, y eso que el Tema 1 no era excesivamente largo. Esa no era la única, ya que tampoco se nos ocurría cómo hacerlo, no obstante esta ya era una cuestión posterior. La mayor dificultad que se nos presentó fue el tiempo, apenas una semana.
Sin embargo, terminamos esa misma clase con una ligera idea de qué hacer y con un título, algo que nos facilitó mucho el trabajo.
Quedamos el jueves por la mañana para llevar a cabo nuestros planes. Fue en esa reunión cuando concretamos todo... o lo que pensaba que sería todo, ya que después hubo varias modificaciones.
Básicamente todo se resumió en lo siguiente: Letras en 3 dimensiones para el título principal y los diferentes cuerpos, fotos nuestras (que las haríamos a continuación), un texto explicativo sacado de los apuntes de reprografía y finalmente una frase de algún personaje conocido. Y todo ello lo plasmaríamos en una cartulina A-2.
Decidido esto, pasamos a realizar las fotos que era lo que podíamos hacer todos juntos y ya quedaríamos el día siguiente para juntar nuestros textos y frases y montarlo todo.
Así que allí fuimos...
... comenzamos con el comunicativo, allí mismo, en el lugar de reunión decidimos hacernos la foto todos juntos para mostrar nuestra unión y buen rollo...
 ...esta no fue seleccionada porque Iván no podía parar se reír, jaja. Nah, pero después terminamos abrazados para una mayor expresión dentro del cuerpo comunicativo.
De ahí pasamos a la cancha de básquet, donde reproduciríamos una situación de partido que desataría la ira de Hugo al no recibir un balón de Iván, que al estar cubierto por Sebas, tenía una situación mucho más desfavorable. He ahí donde situaríamos el cuerpo dominante.
Además escogimos esta situación porque el año pasado, nuestro grupo de prácticas A1, vivió estos momentos en más de una ocasión y pensamos que evocaría esos recuerdos... aquí algunas fotos del momento:


 ...y la "bronca"...
...que no salía al principio...
...no nos convencía después...
...hasta que la nos decantamos. 
 Posteriormente pasamos al cuerpo disciplinado, el único en el que escogimos una foto que no la hicimos en el momento, esta:
(fue un pequeño secreto)
 Sebas se animó a hacer flexiones para completar.



Finalmente, nos quedaba un cuerpo por representar, el especular. Decidimos hacerlo en el vestuario, el lugar donde más protagonismo tiene este cuerpo respecto a los otros.
En un principio nadie quería salir, existía el sentimiento de la vergüenza, pero finalmente  Iván y yo fuimos los escogidos.



Hasta aquí llegó el primer día.
El día siguiente quedamos para montar el póster. Ya teníamos el texto, las frases, las fotos (sin imprimir) y las letras (sin recortar). De modo que nos esperaba un día de manualidades --> Recortar, pegar...
Antes de juntarnos el problema de las fotos; el día anterior me había comprometido a imprimirlas en una tienda fotográfica para mayor calidad, pero a las dos que fui por la tarde-noche estaba una cerrada y la otra no me permitía mandarlas por correo  (el encargado alegó que no tenía internet... mientras sus hijos veían una película online desde un portal conocido!!). Así que ese viernes, antes de la primera práctica de Psicología Social, fuimos a imprimirlas por Blasco Ibáñez y sus tiendas circundantes. Pasamos por 4 sitios y en ninguno las imprimían en papel fotográfico, pero seguimos buscando hasta encontrar una tienda de fotos. La vimos, pero al ser viernes no le quedaba tinta (¿Podíamos tener más mala suerte?). Un poco desalentados y con el mosqueó de que en una zona con tanta actividad universitario ninguna tienda imprimiera fotos, echamos a andar a lo largo de Blasco Ibánez. Al cabo de un tiempo nos topamos de casualidad con una tienda Kodak, ¡la salvación!, y entramos. Para nuestro asombro toda la tienda era llevada por chinos/as (¿Están ya en todas partes?) y ofrecieron un buen servicio y rápido, el esperado, la verdad. La consecuencia de esta caminata fue que llegamos tarde a clase de Psicología Social...
Tras terminar la clase y comer nos fuimos a la biblioteca a retomar nuestro trabajo. He aquí una foto de los recortes y el absoluto descontrol del momento:
Una vez teníamos todo recortado y preparado para pegar surgió uno de los últimos problemas: no nos cabía en una A-2. Echamos a suerte quien iría a comprar la segunda cartulina A-2 o en su defecto una A-1. Nos tocó a Hugo y a mí. Allá fuimos a la papelería. Una vez en el sitio la idea de juntar dos A-2(no vendían A-1) no nos convencía porque era demasiado alargada e inestable. Fue entonces cuando vimos las cartulinas A-3, de muchos y variados colores, y pensamos en la idea que cuajó definitivamente. Asociaríamos cada una a un cuerpo y utilizaríamos la A-2 verde inicial que ya habíamos comprado como base. Los otros integrantes del grupo apoyaron la decisión también. 
Y así fue como comenzamos a montarlo todo, dando como resultado este trabajo:
Terminamos contentos y orgullosos, no nos consideramos unos sibaritas de las manualidades pero consideramos que nos quedó bastante decente, muy acorde a nuestra idea principal de destacar los títulos y las fotos. 
Para aquellos que recuerden el trabajo con mucha claridad, este no fue el que presentamos definitivamente. El fin de semana pensamos que las frases debían destacar más, ya que a la gente le gusta leerlas más que el texto y tienen una función muy representativa. Decidimos ponerlas sobre un fondo blanco con bordes negros, eso sí, Iván (nuestro escritor) tuvo que venir el lunes sin tener clase a terminar de escribirlo, pero sabemos que lo hizo encantado. 
El trabajo finalmente quedó así:
Simplemente me queda agradecer a mi grupo de trabajo su esfuerzo, y me gustaría destacar la armonía y el buen rollo que reinó durante todo este proceso. Creo que nos quedó un trabajo bonito y llamativo y que en general gustó. Gracias. 
Un saludo a todos.





sábado, 5 de octubre de 2013

Póster: orígenes, propósitos y conclusiones.

Tal y como escribí hace unos días, aquí está la entrada hablando del póster y sus características desconocidas para la gran mayoría. 
Origen
Para encontrar el origen hemos de remontarnos  a la clase en la que se propuso el trabajo. 
         Recientemente acabábamos de dar el cuerpo vivencial, haciendo especial énfasis en la versión del autor Arthur Frank.
         Entonces, mientras nos debatíamos entre qué hacer y cómo hacerlo (vídeo, montaje, póster...), llegamos a la conclusión de realizar “algo” donde mostrásemos que los cuatro tipos de cuerpos acorde a unas características determinadas se expresaban de manera cotidiana en casi cualquier ser humano.
       Justificación
       Para acercarnos a la idea pensada decidimos por un título representativo: 1 Día-4 Cuerpos.
         Buscamos que el lector/observador se sienta identificado con las diferentes situaciones y sus respectivos cuerpos, para ello decidimos hacernos fotos nosotros mismos en las cuales mostrásemos dichos comportamientos.
         Una vez decidido todo eso, quedaba reflejarlo en una gran cartulina-póster. 
          


¿Qué se ve?
       Cuatro cartulinas formando una.
       Letras fabricadas y recortadas manualmente para resaltar los cuatro cuerpos por encima del nivel normal. 
       En cada una de ellas encontramos tres elementos que definen al cuerpo que representan:
       -Fotografía realizando una acción determinada.
       -Texto explicativo.
       -Frase de algún personaje conocido que ayude a    sintetizar la idea/esencia.
       Para elaborar el texto explicado hemos leído los contenidos del tema y también la parte correspondiente de los apuntes de reprografía, con el fin de extraer las ideas más importantes y sintetizarlas en un párrafo claramente.

Analizando cada uno de los cuerpos, vemos lo siguiente:
-Comunicativo: color verde, transmite paz y tranquilidad. Situaciones ideales para comunicar. Es el cuerpo más importante, tanto para Frank como para nosotros, y en el texto resumimos el porqué además de añadir algunas características. Las imágenes representan la comunicación entre nosotros al hacer el trabajo y un abrazo entre dos compañeros. 
-Dominante: color rojo, fuerza y dominancia. La fuerza es su elemento principal, no ha de ser física necesariamente, pero este cuerpo se caracteriza por el descontrol que posee al cuerpo en un momento determinado y que, incapaz de dirigirlo contra sí mismo lo hace en contra de los otros. Las imágenes muestran una situación de juego de baloncesto, donde un jugador que esta solo pide la bola pero el jugador con balón, aun cubierto, decide jugársela, errando el tiro y desatando la furia del jugador mejor colocado. 
-Disciplinado: azul suave, control y seguridad. Auto-gestionarse uno mismo y sentir que se controla al cuerpo. Escogimos situaciones de entrenamiento donde quedara patente este dominio del cuerpo. Cuando este se pierde, el sujeto lo pasa mal al desconocer su posibles consecuencias.
-Especular: naranja, llamativo y diferente con el objetivo de llamar la atención. Coincide con el objetivo final de este cuerpo que consiste en mostrar una imagen que le haga sentirse bien a uno mismo tanto en la intimidad como cuando se relaciones con los demás. Fotografías en el vestuario mostrando algunas de las actitudes propias de este cuerpo: afeitarse, depilarse...

Epílogo:
Nuestro trabajo tiene principalmente dos aportaciones:
-Por un lado presentar los “problemas” con los que cuenta el cuerpo vivencial que describe Arthur Frank como algo inherente a todos nosotros, y que hace que constantemente estemos lidiando con ellos.
-Por otro lado ayudar a la comprensión del tema, aportando ejemplos sencillos y gráficos realizados por nosotros mismos y añadiendo una concreta explicación con las ideas más importantes.
Valoraciones personales:
Estoy contento con el trabajo realizado, creo que conseguimos transmitir la idea que nos propusimos realizando un póster llamativo, tanto por sus imágenes originales y cercanas como por su texto breve y conciso.  

Este trabajo fue realizado, además de por mí, por: Iván Carrillo Lozoya, Sebastián Bolaño Ibáñez y Hugo Gamir Ríos.  

martes, 1 de octubre de 2013

Exposición de los pósters

El lunes tuvo lugar la exposición de los pósters por parte de todos los miembros de la clase. Estuve leyendo la entrada que subió Víctor a su blog http://edmov.blogspot.com.es/2013/10/breve-autoevaluacion-de-la-sesion-de.html y decidí animarme a hacer mi propia valoración. De esta manera también me sirve para la clase de mañana donde hablaremos precisamente de esto.
Para empezar me gustaría destacar la novedad y originalidad en cuanto a la forma de organización de la actividad; el sistema de presentaciones como si fuera un museo o una exposición donde cada comerciante tiene su puesto amenizó el proceso. Esto permitió ver todos los trabajos de una manera rápida y pudiendo compararlos fácilmente, lo cual ayudó a la hora de decidir nuestras puntuaciones grupales.
Respecto a los trabajos de mis compañeros vi dos destacadas maneras de exposición (vídeo o póster/cartulina, esta última como la nuestra) y otras un tanto más originales (cajas o estructuras como una prisión).
Respecto al contenido de los mismos tengo opiniones más dispares. Considero que hubo una gran mayoría que entendió el concepto del trabajo y su finalidad (que versara sobre algo relacionado con el Tema 1 y que pudiera servir a los compañeros para comprender mejor dicho tema) y una pequeña minoría que no ocurrió así. Trataban sobre temas también  interesantes, como pueden ser muchos temas políticos, pero no se ajustabas a los contenidos estudiados.
Finalmente me quedo con las enseñanzas que me reportaron los diferentes trabajos, ayudándome a entender mejor el tema y haciéndome reflexionar sobre aspectos de los cuales nunca me había preocupado en demasía.
Un saludo.

PD: Próximamente escribiré una entrada hablando de nuestro póster, desde cómo surgió la idea hasta el resultado final ,y también  hablando de todo aquello que pretendíamos transmitir.

sábado, 28 de septiembre de 2013

Historia de superación-Cuerpo comunicativo

Antes que nada me gustaría contar cómo llegué a encontrar este vídeo.
Realizando el trabajo del póster, que tratará sobre el cuerpo vivencial, estuvimos comentando acerca del objetivo final de dicho cuerpo, es decir, ser comunicativo. A modo de síntesis de lo que pretende éste es utilizar el propio cuerpo como mensaje en sí, que éste sea un medio de comunicación en sí. 
Dentro de ese contexto estuve buscando vídeos que versaran sobre historias de superación en las cuales el cuerpo fuera un vehículo muy importante de comunicación, hasta el punto de que solo con éste el mensaje que quisiera transmitir transcendiera lo verbal. 
Con estas condiciones encontré finalmente el vídeo que podréis ver a continuación. Emotivo y conmovedor. Este cantante amateur cuenta brevemente la historia de su vida y la de su hermano, narrando sus durísimos inicios y como a pesar de las dificultades consiguió salir adelante con la inestimable ayuda de su madre. 
Para el concurso de televisión en el que participa escoge una canción muy acertada en mi opinión para expresar todo aquello que siente, y que unido a su cuerpo, crea un atmósfera que dice mucho más que sus palabras.    



Tras ver el vídeo tengo poco que añadir, apenas un par de apuntes.
Me alegro enormemente de que haya podido superar su cruda situación y que ahora esté viviendo una vida normal, y finalmente me quedo con la frase que dice una de las chicas que hace de jurado:
-Hace que todo por lo que nos preocupamos sea patético.

Un saludo a todos.